Evaluation im Kontext schulischer Qualitätsentwicklung

„Alle Schulen entwickeln sich, weil sich das Umfeld, die Schüler und die Lernanforderungen ändern. Wenn wir von Schulentwicklung sprechen, meinen wir etwas mehr, nämlich die Weiterentwicklung von Schule und zwar die systematische.“  (Rolff, 2003)

Schulische Qualitätsentwicklung in diesem Sinne setzt voraus, dass Schulen Ziele verfolgen und regelmäßig prüfen, wo sie im Hinblick auf diese Ziele stehen. Um als Schule begründet entscheiden zu können, einen eingeschlagenen Weg weiterzuverfolgen oder etwas gezielt zu verändern, braucht es Erkenntnisse über die bestehende Praxis, die über das bloße „Bauchgefühl“ einzelner Akteure hinausgehen. Systematische Schulentwicklung braucht systematische Evaluation.

In Rheinland-Pfalz sind laut Schulgesetz alle Schulen verpflichtet, eigenverantwortlich interne Evaluationen durchzuführen. Die Ergebnisse interner und externer Evaluationen sollen zur schulischen Qualitätsentwicklung genutzt und fortlaufend dokumentiert werden. Näheres zum Ablauf und Prozess kontinuierlicher Qualitätsentwicklung  finden Sie hier.

Artikel "Von der Qualitätsprogrammarbeit zur kontinuierlichen Qualitätsentwicklung" (PDF)

Unterschiede zwischen interner und externer Evaluation

Dennoch unterscheiden sich interne und externe Evaluationen deutlich in Bezug auf die Verantwortung der Prozesse und dem Umgang mit den erhobenen Daten. Während Schulen den Prozess, den Zeitpunkt und das Instrumentarium von externen Evaluationen nicht bzw. nur geringfügig beeinflussen können, haben sie im Rahmen interner Evaluationen große Entscheidungsspielräume. Sie können gemäß der festgelegten Ziele selbst entscheiden wann und im welchen Umfang evaluatorische Maßnahmen eingesetzt werden. Jede Schule entscheidet "im Rahmen der staatlichen Gesamtverantwortung für die Qualität der schulischen Arbeit" selbst, zu welchem Zweck, in welchem Umfang, zu welchem Zeitpunkt und in welcher Form eine interne Evaluation durchgeführt werden soll.

Anlässe für Evaluationen

Die Anlässe für eine Evaluation der eigenen pädagogischen Arbeit können sehr unterschiedlich sein: Evaluation der Zielerreichung im Kontext von Zielvereinbarungen, Evaluation der Kompetenzentwicklung von Schülerinnen und Schülern, Evaluation von Vorhaben zur Unterrichtsentwicklung, Evaluation des Handelns der Schulleitung oder der Lehrkräfte, Evaluation von Ganztagsangeboten u.v.m

Unterstützung

Mit der schulinternen Evaluation ist eine große Eigenverantwortung der Kollegien verbunden. Die vielfältigen veränderten und neuen Aufgaben, die auf Schulleitungen, Steuergruppen, Fachgruppen und Kollegien zukommen, erfordern teilweise auch veränderte bzw. neue Kompetenzen.

Das Pädagogische Landesinstitut (PL) begleitet die Schulen des Landes bei der Planung und Durchführung interner Evaluationen und bietet nachhaltige Unterstützung durch Fortbildung und Beratung. Auf den InES Seiten des Bildungsservers werden die Unterstützungsangebote des Pädagogische Landesinstitut zum Thema interne Evaluation gebündelt und durch ein effizientes Werkzeug zur Durchführung von Online-Befragungen ergänzt. Das Pädagogische Landesinstitut stellt Schulleiterinnen und Schulleitern sowie Lehrkräften erprobte und gut handhabbare Instrumente zur Verfügung, die mit geringem Aufwand einen möglichst großen Nutzen bieten.

Darüber hinaus erhalten die Schulen eine Reihe von flexiblen Unterstützungsangeboten zur Begleitung von Evaluationsprozessen:

• Instrumente für die interne Evaluation: Fragebögen, Unterrichtsbeobachtungsbögen, Diskussionsleitäden zu verschiedenen Themen der Schul- und Unterrichtsentwicklung
• Unterstützung bei der technischen Umsetzung der Evaluation
• Beratung bei Durchführung und Auswertung von Evaluationsvorhaben
• Fortbildungsangebote zur Vorbereitung, Durchführung, Auswertung und Nutzung der Ergebnisse von Evaluationsverfahren für die schulische Weiterentwicklung